La Relación Familiar

VÍNCULOS Y FAMILIA

LA SOCIALIZACION

La socialización es un proceso interactivo, necesario al niño y al grupo social donde nace, a través del cual el niño satisface sus necesidades y asimila la cultura,  a la vez que, recíprocamente, la sociedad se perpetúa y desarrolla.

Este proceso se lleva a cabo por medio de los Agentes Sociales o Agentes de Socialización, que pueden ser personas (madre, padre, hermanos, otros familiares, compañeros y amigos, profesores u otros adultos), Instituciones (familia y escuela), medios de comunicación social (televisión y prensa) y otros instrumentos (libros, juguetes). Todos ellos son importantes en distinta etapas del desarrollo, ellos actúan dependiendo de factores contextuales (clases sociales, país, ciudad, zona geográfica en que el niño nace y vive), factores personales (sexo, aptitudes físicas y psicológicas).

Los buenos vínculos familiares - y luego una buena escolaridad - permiten que la socialización de niños, niñas y adolescentes vaya dotándolos de las destrezas, habilidades y capacidades que requieren para poder funcionar exitosamente como personas con sentido de autonomía. Por ello un niño, una niña, un adolescente cuyas necesidades básicas de afecto, protección y orientación no son satisfechas se perjudican.

Desde el punto de vista del niño, niña y/o adolescente, la socialización supone la adquisición de valores, normas, costumbres, roles, conocimientos y conductas que la sociedad le transmite y le exige. La socialización es una transmisión de los conocimientos que se ha acumulados a través de los años.

AUTOESTIMA

Los niñ@s aprenden a verse a sí mismos tal cual los ven los las personas importantes que los rodean. Construyen su autoimagen de acuerdo  con las palabras, el lenguaje corporal, las actitudes y los juicios de los demás.

  

El concepto de la autoestima se desarrolla en el  área de la valorización. Tiene mucho que ver con los juicios que los demás hacen sobre sí mismo. Estos juicios - positivos o negativos -  se graban en la mente, se internalizan. Los años infantiles son los más propicios  para la internalización de juicios sobre sí mismo.

Ellos se convierten en la base de una buena  - o pobre - autoestima, ya que estos juicios internalizados se activan permanentemente, permitiendo una autoevaluación.

Los juicios internalizados que  conforman nuestro repertorio del cómo somos tienen una larga historia. Sus influencias más importantes  se encuentran en los primeros años de vida. Niños y niñas pequeños, por ser dependientes del cuidado y afecto de los adultos, son vulnerables a los efectos de frases como: "No te muevas, te puedes caer",  "Que inútil eres, no sirves para nada", "¿Es posible que seas tan tonta?", "Con tus tonterías, me vas a volver loco", "Qué hice yo para merecer un castigo como tu?", "Hazlo con mucho  cuidado  yo te ayudo", "Sí lo intentas de nuevo, seguro que lo lograrás", "Estoy segura de que la próxima vez te saldrá mejor", " Estoy muy molesto con lo que pasó. Espero que no vuelva a ocurrir", "Lo has hecho muy bien. Te felicito"

Gráfico proceso de la autoestima.

Los juicios que los niños reciben les dan una versión de quiénes son ellos; los califican como buenos o malos, dándoles un sentido de su propia valía.

Los juicios negativos tienen efectos dañinos. Dichos muchas veces de manera mecánica - sin intención de dañar - se graban en la mente de los niños y  niñas, dejándoles una versión negativa sobre quiénes son y lo que se puede esperar de ellos. Y si el niño o niña  se convence de no ser bueno , se verá obligado - por la necesidad de conservar su  coherencia interna - a evitar que le lleguen mensajes positivos acerca de sus aptitudes.

Es decir, que la fuerza de mensajes o juicios negativos internalizados, neutraliza los efectos  de los mensajes positivos. Este mecanismo por lo general afecta todas las áreas del funcionamiento de la persona.

            

                        

La ausencia de modelos positivos de identificación, predominio de una autovalorización negativa y carencias afectivas; por lo tanto una pobre autoestima y pautas de conducta de riesgo en conflicto con normas de convivencias social (huida de la escuela, tendencia al hurto, consumo de drogas), dan cuenta de la ausencia de mecanismos de autoprotección, característicos de una baja autoestima.

Manifestaciones de la situación crítica.

Las conductas juveniles típicas que con frecuencia resultan ser llamativas, extrañas, o aparentemente anómalas se pueden comprender como procesos de ensayos que el joven o señorita realiza en su comprensión y búsqueda de su identidad "adulto", en muchos de los casos los jóvenes y señoritas realizan esfuerzos erráticos para resolver sus conflictos o tensiones que se originan en su vida juvenil, las que son propias e inherentes a esta edad productos de los grandes cambios asociados a esta edad tantos físico, mental y psicológico, los cuales según la época o moda en que se viven son muchas veces de difícil comprensión a los padres y adulto.

Estas conductas de la juventud dejan entrever una personalidad inmadura (en proceso de maduración y comprensión de su entorno e identificación con su identidad), apelando inclusive a todos sus recursos disponibles que le sean capaz de lograr el ajuste a un mundo desconocido.

Este periodo durante se completa el desarrollo del ser humano en una gran mayoría son  superados con la ayuda de los padres, profesores y amigos fundamentando en una buena comunicación, siendo este elemento la clave para la resolución de conflictos y a la vez que la juventud comprenda los procesos que esta viviendo.

En la medida de que los jóvenes y señoritas aprenden a resolver sus conflictos y asumiendo roles y responsabilidades estas conductas se van desapareciendo.

Es importante tener en cuenta no sólo la observación de la juventud sino también en ver y constatar su capacidad de socialización y ajuste como individuo.

Continuidad en el contexto de la sociedad y necesidades

A pesar del que la monografía en sí esta completa no es menor agregar  temáticas que son de gran ínteres público y social que son inherentes a las sociedades y su necesidades, entendiendo que en cada una de ellas se  presentan distintas necesidades, inquietudes y anhelos de acuerdo al contexto en donde se han desarrolllado y formado sus vidas.

Es un sin número de temas que son afines a la monografía de la resiliencia, es por ello que me he decidido incorporar una segunda parte como complemetaria enfocando a todas las diferentes instancias sociales en que nos vemos envueltos como sociedad. Cabe mencionar que la resiliencia en sí no es sólo de propiedad de los jóvenes, sino más bien es una capacidad de todo ser humano de ser capaz de superar los escollos de la vida y salir triunfador con una rica experiencia adquirida en el proceso.

El comprender el porque de los acontecimientos, manisfestaciones y movilizaciones sociales emergentes de hoy en día están "tocando" cada vez más a la  sociedad en todo sentido.

Las Organizaciones Sociales hoy en día están cada vez más estructuradas con un orden interno y externo que reflejan la madurez social del comportamiento de la sociedad o el pueblo ante la autoridad, indistinto a que línea política sea.

Hago mención especial en este paso que he dedicido continuar enfocando temas de comportamientos sociales resilentes a la motivación de la lectura del blogspot de Sol Sánchez el cual me motivo a esta instancia, doy gracias a Sol por su contenido en su blogspot: http://solsanchez2012.blogspot.com

Monografía: La Resiliencia y Adversidad.

RESILIENCIA

LA

ESENCIA HUMANA

DE LA

TRANSFORMACION FRENTE A LA

ADVERSIDAD

Monografía sobre la Resiliencia: realizada por Mario Solar Godoy, Diplomado en Técnicas de Manejo Conductual en niños (as), y jóvenes.